A memória das crianças: caraterísticas, problemas e correção

É essencial compreender a memória das crianças para promover a sua aprendizagem e crescimento. A memória das crianças muda à medida que envelhecem, o que afecta a forma como absorvem e recordam a informação. Este artigo examina as qualidades especiais da memória das crianças, salientando as formas como esta difere da memória dos adultos e as variáveis que a influenciam.

Embora incrivelmente adaptável, a memória das crianças também pode apresentar dificuldades. A capacidade das crianças para reter informação pode ser afetada por uma variedade de factores, incluindo diferentes fases de desenvolvimento, períodos de atenção curtos e memória de trabalho deficiente. A compreensão destas dificuldades permite que os pais e os professores modifiquem as suas estratégias de modo a melhorar a aprendizagem dos seus alunos.

Felizmente, existem métodos para resolver os problemas e melhorar a memória. Métodos como exercícios para melhorar a memória, horários regulares e instrução interactiva podem ter um grande impacto. Este post oferece conselhos e ideias úteis sobre como melhorar a memória das crianças, apoiar o seu sucesso escolar e promover o seu bem-estar geral.

Tipos de memória

Circunstâncias específicas determinam se a memorização é voluntária ou involuntária: de forma intencional ou não, uma pessoa aprende informações. Quando alguém quer gravar uma informação na sua mente, essa pessoa ativa a sua memória voluntária. A fixação mecânica da informação pelo cérebro é conhecida como memória involuntária.

Na execução de tarefas específicas, como a resolução de um problema, a memória de trabalho é referida como atividade mental de curto prazo, porque é utilizada para armazenar a informação inicial na cabeça durante esse breve período de tempo.

Existem dois tipos de memória: a de curto prazo e a de longo prazo, consoante o tempo de armazenamento dos diferentes tipos de informação. A memória a curto prazo das crianças melhora consideravelmente entre os 5 e os 11 anos de idade. As técnicas de perceção da informação permitem separar os diferentes tipos de informação.

• Memória figurativa guarda novos dados obtidos com a ajuda dos sentidos. Divide-se em tátil, olfactiva, visual, auditiva e gustativa.
• Memória lógico-verbal tem como objetivo fixar textos no cérebro, representados por palavras. Este tipo de atividade cerebral é caraterístico apenas do ser humano. Quando é implementado, o aparelho auditivo-falante está envolvido.
• Memória motora é responsável pela memorização de diferentes movimentos. Este tipo de atividade mental forma a motricidade dos dedos, a escrita, o andar e a corrida das crianças.
• Impressão emocional dos acontecimentos está intimamente ligado a várias experiências: alegria, medo, tristeza e outras emoções.
• Atividade cerebral distingue-se por uma caraterística fenomenal de memorização de informações e de exatidão de reprodução.

Caraterísticas do mecanismo de memorização

A primeira infância é caracterizada por um tipo de memória involuntária. O bebé retém memórias de sentimentos intensos e das coisas que os adultos focam com ele. Nas crianças em idade escolar, a memória é regulada e controlada pela atividade mental, ao contrário do que acontece nos primeiros anos de vida. É no primeiro ano que as crianças começam a assimilar novas informações de forma significativa. As caraterísticas únicas da memória das crianças em idade escolar estão ligadas aos seus esforços para organizar mentalmente a informação.

A forma como as actividades educativas são organizadas nas escolas promove a criação de diferentes analisadores que ajudam na assimilação eficaz do currículo.

A forma como a informação é psicologicamente vista como sendo armazenada no cérebro ao longo do tempo influencia a forma como a aprendizagem ocorre. Um estudo sobre o desenvolvimento da memória das crianças permitiu identificar vários grupos etários.

Até aos 2 anos

As impressões motoras são cruciais para os recém-nascidos. O desenvolvimento da memória motora é o primeiro passo. O bebé imita e recorda movimentos. O seu sentido do mundo está intimamente ligado às suas percepções tácteis. A capacidade do bebé para identificar os sons do guizo é a primeira indicação de que memorizou algo. O bebé agarra e balança um brinquedo numa tentativa de o imitar. O bebé acaricia, lambe e usa as mãos para selecionar objectos. O toque estimula o cérebro e cria novas ligações neuronais.

O bebé consegue identificar os membros da família. O bebé sorri para eles. No final do primeiro ano de vida, forma a capacidade de se mover independentemente no espaço. A experiência motora adquirida desempenha um papel na formação da memória. Os jovens têm uma memória muito curta das coisas. A maioria das pessoas não se lembra dos seus primeiros anos.

Até aos 6 anos

A maior parte das pessoas só tem uma recordação vaga dos primeiros dois ou três anos de vida. Nesta altura, o bebé aprende a lavar-se, a abotoar botões e a atar sapatos. O desenvolvimento da memória a longo prazo e das competências sociais são caraterísticas associadas à idade. O bebé começa a falar e a compreender o discurso dos outros.

Os momentos brilhantes que despertaram mais a curiosidade do bebé são particularmente bem conservados no arquivo cerebral.

Os pormenores associados a uma determinada história ou jogo são os mais fáceis de recordar. A criança em idade pré-escolar reconhece as letras, os números e as tonalidades das cores. A imaginação e o pensamento figurativo são incluídos durante este período, e a sua intensidade é diferente da atividade mental durante um período de idade anterior.

Até aos 12 anos

A criança consegue fazer operações matemáticas básicas antes do início do processo educativo. Naturalmente, a memória a longo prazo cresce e melhora. Quando os alunos do primeiro ano combinam conteúdos académicos, as suas estruturas cerebrais sofrem uma reorganização substancial.

A formação da atenção voluntária começa na escola primária. O jovem tem uma capacidade de retenção de memória significativa.

É nesta altura que as capacidades de raciocínio lógico e verbal melhoram.

A atitude dos alunos do segundo ano em relação ao tempo que o conhecimento é retido na cabeça em relação à verificação metódica pelo professor dos conhecimentos adquiridos no primeiro ano. A repetição da informação é necessária para uma melhor absorção e memorização. O jovem adquire competências de memorização intencional.

Mais de 12 anos

O cérebro da criança começa a funcionar ao seu mais alto nível a partir dos doze anos de idade. O trabalho do cérebro adulto e a atividade do cérebro não são assim tão diferentes. É especialmente aconselhável que os alunos frequentem diferentes clubes e secções durante este período.

Causas da má memória

É crucial começar a ensinar o processo de memória o mais cedo possível. O desempenho académico futuro é influenciado pela capacidade do aluno para assimilar material educativo e pelo seu nível de desenvolvimento numa das funções mentais mais críticas.

Um jovem com fraca memória e capacidade de memorização começa a duvidar das suas próprias competências e capacidades.

A perturbação manifesta-se por perda de memória de acontecimentos recentes, incapacidade de recordar o nome de pessoas conhecidas e dificuldade em seguir o enredo de um conto de fadas que foi lido em voz alta. Deve ser motivo de preocupação quando alguém não consegue distinguir os seus próprios pertences das roupas de estranhos que estão por perto.

Cada pai pode gerir de forma independente com uma pequena redução na quantidade de conteúdos de aprendizagem que a criança absorve. Um neurologista ou psicólogo deve ser consultado se surgirem problemas significativos. Muito raramente ocorrem violações persistentes.

Existem várias razões pelas quais a memória das crianças não é tão produtiva. A realização inconsistente dos trabalhos de casa pode desvirtuar o processo de memorização. Estas crianças não têm a capacidade de aprender e repetir os conhecimentos necessários. A atenção desorganizada de um aluno pode levar a problemas de memorização.

O excesso de trabalho é a causa da perturbação dos processos de pensamento.

É essencial misturar as actividades educativas com o tempo de inatividade. As lesões cerebrais traumáticas e as doenças podem levar a uma fraca produtividade de memorização. A perda de memória de informações aprendidas é causada por amnésia de fixação. As falsas memórias podem preencher inadvertidamente as lacunas da memória, substituindo por vezes os acontecimentos reais.

Descrição das técnicas de desenvolvimento

Existem inúmeras formas de ajudar as crianças a melhorar a sua memória. As abordagens criadas por Glenn Doman e Montessori são as mais utilizadas. O objetivo inicial da primeira técnica era retificar as anomalias de memória das crianças relacionadas com a memorização de informações. Foi depois modificada para crianças de todas as idades.

A abordagem Montessori combina uma abordagem lúdica da aprendizagem com o desenvolvimento da independência das crianças.

É aconselhável rejeitar completamente os papéis de professor e aluno. Um aspeto do método é deixar a criança tomar as suas próprias decisões sobre o que fazer. Os pais não fazem mais do que observar.

Existem muitas estratégias de desenvolvimento intrigantes e úteis. Vamos falar de algumas delas.

• Os puzzles ajudam a desenvolver as capacidades motoras, a perseverança, a atenção e a memória das crianças de todas as idades. A imagem montada deve corresponder ao período de idade. A montagem regular de peças díspares num único painel ajuda a obter bons resultados no processo de desenvolvimento da atenção e da memorização.
• As crianças gostam muito de ver imagens misturadas. Pedir à criança para determinar a discrepância entre a personagem e a ação representada. Depois, deixe-o dizer como corrigir os erros. A criança deve reparar que, em vez da cria de urso, a Baba Yaga deve ser colocada no morteiro voador, o Capuchinho Vermelho tem de mudar de toucado e a seta deve ser dada ao Ivan Tsarevich.
• A memória auditiva pode ser melhorada com a ajuda de gravações áudio. Passar histórias interessantes, contos de fadas, várias vezes por semana. É preferível organizar sessões de audição conjuntas. As canções infantis e os poemas curtos são bons para as crianças. Peça à criança para recontar os textos da forma mais correta possível. A gravação áudio pode ser substituída pela leitura em voz alta.

Desenvolvimento através de jogos

As actividades lúdicas ajudam as crianças a desenvolver a sua memória e a acelerar o processo de obtenção da informação de que necessitam. Os jogos ajudam as crianças a aprender a memorizar soluções para problemas comuns.

Um bom jogo de bola de neve para ajudar a agrupar a memória auditiva. A outra criança repete o que a primeira diz, acrescentando a sua própria palavra. O bebé seguinte diz outra palavra depois de os dois primeiros terem acabado de a dizer. Consequentemente, a cadeia verbal continua a crescer como uma bola de neve à medida que cada pessoa a termina, uma de cada vez.

Jogar um jogo de labirinto é uma excelente forma de melhorar a concentração, a persistência e a memória.

O objetivo do puzzle é passar por numerosos obstáculos e passagens difíceis para chegar à meta.

Pode ser pedido aos mais novos que utilizem o sentido do tato para identificar pequenos objectos num saco. É proibido espiar. O jovem agarra no que está disponível, adivinha o que tem na mão e depois tira-o do saco.

É necessário reativar o desenho animado sem som depois de o ver. O jovem aprendiz deve contar os acontecimentos e imitar as conversas.

Há muitos desenhos animados únicos que ajudam as crianças a crescer intelectualmente.

Estão repletos de tarefas e puzzles que exigem a capacidade intelectual da criança.

Pedir à criança que faça desenhos de objectos cujos nomes os pais digam em voz alta. Inicialmente, são fornecidos objectos básicos como uma mesa, um vestido e um trator para desenhar. A seguir, passam a ideias mais difíceis como o voo, a alegria e a infância. Ocasionalmente, é acrescentada uma definição a um item, atividade ou fenómeno. Exemplos: uma roupa elegante, um trator de cor azul escura e uma educação feliz.

Reproduzir de memória um desenho depois de o ter olhado durante trinta segundos, utilizando imagens sugeridas pelos pais, é outra tarefa. Pode pedir à criança que olhe para um quadrado com pontos desenhados no seu interior. Depois de algum tempo, retire a imagem e coloque uma folha de papel na mesa com um quadrado vazio. A criança tem de colocar corretamente os pontos no quadrado.

Aspeto	Descrição
Caraterísticas	A memória das crianças desenvolve-se rapidamente durante os primeiros anos. As crianças têm frequentemente recordações vívidas de acontecimentos recentes, mas podem ter dificuldades com a memória a longo prazo. A memória pode ser influenciada por experiências emocionais e repetição.
Problemas comuns	Os problemas incluem dificuldade em recordar instruções, esquecimentos frequentes e dificuldade em recordar pormenores. As falhas podem dever-se a distracções, falta de interesse ou fases de desenvolvimento.
Estratégias de correção	Utilizar jogos e exercícios de memória para melhorar a recordação. Estabelecer rotinas e dar instruções claras e repetitivas. Crie um ambiente de aprendizagem positivo e envolvente para aumentar a retenção da memória.

É crucial para o desenvolvimento geral e para a aprendizagem de uma criança compreender e apoiar o desenvolvimento da sua memória. Os pais e outros adultos que cuidam de crianças podem ajustar melhor a sua abordagem para apoiar o desenvolvimento cognitivo dos seus filhos, compreendendo as caraterísticas especiais da memória das crianças, incluindo a forma como esta se desenvolve e as dificuldades comuns que podem encontrar.

O tratamento precoce da memória pode ter um grande impacto no desempenho académico e na autoestima de uma criança. A confiança e as capacidades de memória podem ser melhoradas através da aplicação de técnicas como o estabelecimento de rotinas regulares, a utilização de auxiliares de memória e a promoção da participação ativa.

No final, proporcionar à criança um ambiente de apoio e estar atento às suas necessidades pode ajudá-la a reforçar a sua memória. As famílias podem promover um ambiente amoroso que apoie o bem-estar cognitivo e emocional, tomando a iniciativa e sendo informadas.

Embora a memória de uma criança possa apresentar certas dificuldades, é essencial para o seu crescimento e aprendizagem. Este artigo examina a função de memória das crianças, os problemas típicos que podem encontrar e os métodos práticos para melhorar e reforçar as capacidades de memória. Os pais e os professores podem abordar mais eficazmente as questões relacionadas com a memória e apoiar o crescimento académico e pessoal das crianças se estiverem atentos a estes factores.

Vídeo sobre o tema

DESENVOLVER A MEMÓRIA NAS CRIANÇAS. JOGOS ÚTEIS

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