Come preparare un bambino al passaggio alla quinta elementare

Il passaggio di un bambino dalla quarta alla quinta elementare è significativo. Questo è un periodo di transizione, di nuove difficoltà e di ampliamento dei compiti. L'adattamento a un nuovo ambiente scolastico, la conoscenza di nuovi insegnanti e la gestione di un carico di lavoro sempre più impegnativo per molti bambini sono fattori che comportano l'adattamento a un nuovo ambiente scolastico.

È fondamentale che i genitori sostengano il bambino in questo processo di adattamento senza incidenti. È possibile ridurre lo stress del bambino in questo periodo sapendo cosa aspettarsi e pianificando il futuro.

In questo articolo verranno illustrate le tattiche e i consigli utili per far sì che il bambino sia preparato all'entusiasmante viaggio che lo attende in quinta elementare.

Qual è la differenza?

Siamo abituati al fatto che gli scolari hanno due periodi difficili nella loro vita che richiedono la concentrazione degli sforzi di bambini, genitori e insegnanti: questo è l'inizio e la fine, – l'adattamento in prima elementare e la preparazione per gli esami negli ultimi due anni di scuola. Ma c'è un passaggio particolare e nascosto, che gli insegnanti chiamano anche un vero e proprio periodo di crisi: è l'inizio del livello medio, la quinta elementare. Alla fine del primo trimestre, gli insegnanti riuniscono addirittura un consiglio pedagogico separato, dedicato esclusivamente ai bambini di quinta elementare, con i loro successi e le loro difficoltà, perché è molto importante adattare con cura gli ex alunni delle medie alle nuove regole e ai nuovi requisiti.

Cosa cambia nella vita dei bambini:

• Invece di un insegnante “madre”, appare un intero sciame di insegnanti di materie. Un nuovo insegnante di classe, naturalmente, aiuterà i bambini a sentirsi psicologicamente sotto l'ala protettrice e li orienterà, ma negli studi stessi dovranno adattarsi: ogni nuovo insegnante ha il proprio ufficio, il proprio carattere, il proprio ritmo di parola – e bisogna sintonizzarsi su tutto questo. gli insegnanti possono avere requisiti diversi: in storia, si lodano per le risposte al libro di testo, in letteratura – per i pensieri indipendenti, in inglese, sono necessari tre quaderni sottili, e in storia naturale – uno comune.
• Un bambino che frequenta la scuola media sembra essere “spersonalizzato” rispetto alla scuola elementare. Non mostrano un'attenzione persistente per lui come prima, ma pretendono di più. I nuovi insegnanti sanno poco di lui e della sua vita (e non cercano di scoprirlo), ma c'è più libertà di comunicare con altri bambini e adolescenti. Molti bambini percepiscono volentieri questa situazione come una prova della loro maturazione, anche se all'inizio non si sentono molto a loro agio nelle nuove condizioni.
• Alle elementari, i bambini erano i più grandi, i più adulti in compagnia dei più piccoli. Ora diventano i più giovani e i più “verdi” in una fila di studenti delle superiori, durante le pause passano sotto i piedi degli “zii” e delle “zie”, si immergono in un'atmosfera e in uno stile di comunicazione completamente diversi.

Lo stato mentale di uno scolaro è notevolmente disturbato da tutti questi cambiamenti, che offrono sia felici gratificazioni che esperienze impegnative e deprimenti. I bambini sono orgogliosi di aver raggiunto una nuova età e una nuova fase della vita, da un lato. Essi apprezzano l'opportunità di “ricominciare tutto da capo” stringere legami forti con i nuovi insegnanti (soprattutto se hanno avuto un periodo difficile alle elementari), fare nuove amicizie e rafforzare i legami con quelle già esistenti. Colgono con facilità nuove opportunità, nuove materie, nuovi libri di testo e nuovi metodi di insegnamento.

Ma d'altra parte è difficile per i bambini, soprattutto nelle prime settimane di scuola. Si confondono con le esigenze di materie, aule e insegnanti diversi. si sentono dimenticati e offesi se le loro aspettative non vengono soddisfatte, se non riescono a raggiungere il successo e semplicemente non hanno il tempo di ricordare, scrivere e fare tutto il necessario. Alcuni alunni di quinta elementare provano una sensazione di solitudine: nessuno degli adulti a scuola ha bisogno di loro. Altri, al contrario, impazziscono per l'incontenibile libertà, corrono per la scuola, esplorano angoli segreti e fanno i prepotenti con gli studenti più grandi. Anche nell'ufficio della loro prima insegnante con la sua nuova “nidiata”, I ragazzi di quinta elementare si presentano con obiettivi diversi: qualcuno vuole ritrovarsi in un luogo familiare e piacevole, dove si pensa a te e ci si prende cura di te, e qualcuno vuole mostrarsi indipendente e “anziano”, che ora possono mettersi in mostra davanti ai più piccoli.

7 abilità importanti per un bambino che non vengono insegnate a scuola

Ogni anno i genitori mandano a scuola i loro preziosi figli con l'aspettativa che, al termine del percorso, abbiano una personalità ben sviluppata e pronta per l'età adulta. Tuttavia, alcune abilità vitali non vengono insegnate a scuola, ma possono essere apprese da amici, zii, padrini, cugini e altri membri della famiglia.

L'infanzia è finita

La fine fisiologica dell'infanzia corrisponde tipicamente al passaggio dalla scuola elementare alla scuola media, quando i ragazzi maturano, si trasformano e diventano strani adolescenti. Con tutto ciò, l'adattamento alla quinta elementare diventa ancora più bello e misterioso. La crescita corporea, le tempeste ormonali, gli squilibri dei vari sistemi corporei e l'instabilità emotiva sono le cause delle difficoltà. Inoltre, l'adolescenza è psicologicamente legata a un sentimento di maturità e di importanza.

L'adolescente acquisisce fiducia in se stesso e dice “posso!" (occasionalmente al di là delle tabelle). Con un gemito, il confortevole equilibrio di relazioni e personalità che si era instaurato all'età di 8 o 9 anni inizia a crollare. La giovane ragazza vuole sinceramente riscoprire chi è e mostrare a tutti coloro che la circondano qualcosa di fresco, forte e adorabile. Si tratta di un percorso difficile, che all'inizio fa venire voglia di tagliarsi fuori da tutti e da tutto ciò che lo influenzava da bambino.

All'esterno, questa distanza si manifesta spesso con la negatività: il desiderio di negare e resistere a tutto ciò che viene “imposto” al bambino, ai suggerimenti, ai giudizi e ai sentimenti degli adulti (per non “calpestare” i germogli della nuova vita adolescenziale). Ma la negatività è anche l'inizio della ricerca della propria unicità, del proprio Sé, e questo è il suo significato positivo. A questa età, i bambini capiscono soprattutto l'importanza delle relazioni di fiducia e del rispetto di sé, iniziano a comprendere le conseguenze del proprio e dell'altrui comportamento. iniziano ad apprezzare molto di più le relazioni con gli altri bambini, con i quali possono stare alla pari e che non possono imporre nulla, a differenza degli adulti.

Secondo gli psicologi, è a causa del valore delle relazioni con i coetanei che gli adolescenti più giovani sperimentano una sostituzione dell'attività principale. Nella scuola primaria, l'attività principale era quella educativa: ai bambini piaceva studiare, capire cose nuove, avevano un atteggiamento positivo nei confronti dello studio in sé. Nella scuola secondaria di primo grado inizia qualcosa di nuovo: l'attività di comunicazione diventa quella principale, – e questo cambia le priorità. Cioè, agli adolescenti piace ancora imparare cose nuove, ma le capacità si sviluppano solo quando l'apprendimento è supportato da emozioni positive, da uno scambio di opinioni positivo con i compagni e gli insegnanti, da successo, approvazione e rispetto. In altre parole, un bambino studierà bene quando potrà essere un ragazzo in gamba. Se l'autostima e la valutazione esterna non coincidono: quando per me stesso sono un principe e un gigante, e per gli insegnanti – una persona pigra e un piantagrane – questo può non solo aumentare la negatività, ma anche portare a disagi e conflitti interni. E i voti alti stimolano un'ulteriore crescita. E di questo bisogna tener conto quando si tratta di impostare il bambino su un buon percorso di studi e di risolvere i conflitti con gli insegnanti.

Per rinfrescare la memoria su un altro aspetto fisiologico, tra gli 11 e i 12 anni le prestazioni mentali degli adolescenti diminuiscono, la loro resistenza diminuisce, si affaticano facilmente e la loro velocità di pensiero operativo rallenta. Questi sono tutti fenomeni transitori, non implicano che il bambino si sia trasformato in una persona viziata, pigra, debole o cattiva. È solo che al momento non è in grado di controllarsi e gestirsi efficacemente per ragioni oggettive. In questa fase dello sviluppo è fondamentale trattare i bambini con calma e rispetto quando si rendono conto che il loro livello di successo è diminuito rispetto a quando avevano dieci anni.

Cosa possiamo osservare all'inizio della quinta elementare?

Così, quando raggiungono la quinta elementare, i nostri “adolescenti principianti” con il loro crescente negativismo, il bisogno di comunicazione e il bisogno di autoaffermazione. In genere i bambini hanno bisogno di 2-4 settimane per adattarsi a una nuova routine scolastica, ma possono volerci anche 2-3 mesi o più. I bambini a quest'età hanno spesso:

• diventare squilibrato: piagnucoloso, capriccioso o eccitato e aggressivo;
• a volte, al contrario, diventano inibiti e letargici;
• stancarsi più velocemente e dormire di più;
• perdere l'appetito o, al contrario, indulgere in gustose leccornie;
• ritornare ai vecchi libri e giochi per bambini;
• possono cadere in depressione o ammalarsi.

Si può aiutare un po' i bambini; possiamo sicuramente influenzarli a superare la loro dipendenza e avviarli sulla giusta strada. Possiamo anche gettare le basi per il futuro successo scolastico e per una comunicazione efficace.

Il passaggio alla quinta elementare ha un impatto significativo sul percorso scolastico di un bambino, ma con la giusta assistenza il passaggio può essere facile e gratificante.

Potete aumentare la fiducia del bambino e prepararlo a questa nuova fase mantenendo aperte le linee di comunicazione, sostenendo la sua indipendenza e introducendo gradualmente le nuove aspettative.

Ricordate di continuare a partecipare alla loro formazione, di offrire consigli quando necessario e di riconoscere e celebrare tutti i loro risultati, anche se minimi. Questo li aiuterà a sentirsi più sicuri delle proprie capacità e aprirà la strada a un anno prospero.

Oltre a costruire fiducia in se stessi, sicurezza e abitudini di studio utili, preparare un bambino al passaggio alla quinta elementare significa assicurarsi che si senta compreso e sostenuto durante questo grande cambiamento nella sua carriera scolastica.

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