M.M. Кольцова «Ребенок учится говорить», М.S. Рузина «Тренировка пальчиковых игр»

"По мнению выдающегося педагога К.D.Ушинский, не зная сущности явления, невозможно успешно воздействовать на него, даже при наличии хороших методических рецептов»
из предисловия автора Я перечитываю эту книгу во второй раз с большим интересом. Первая часть «Ребенок учится говорить» была написана более тридцати лет назад и, по сути, представляет собой практически одну сплошную «скучную теорию». Если вы ищете готовые ответы и рецепты, то лучше потратить деньги на глянцевый журнал для мам, где основные выводы из книги уместятся на половине страницы. К счастью, за последние 30 лет эти выводы перестали быть революционными и теперь известны всем. Здесь, в поисках ответов, вам придется продираться сквозь хитросплетения строения мозга, органов речи, первой и второй сигнальных систем академика Павлова и прочий ужас. Причем выводы не структурированы, например, по возрасту ребенка, а разбросаны по всей книге ровным слоем, так что и мама грудничка, и родители пятилетнего ребенка найдут массу полезной информации, осталось только найти ее . Поэтому книга адресована в первую очередь специалистам, работающим с детьми. Но и для заинтересованных родителей это будет очень привлекательно. Я постараюсь вкратце рассказать о том, что можно найти в этой тонкой книге.

Все начинается с понимания.

• Восьмимесячный ребенок не может «понимать» отдельные слова, он может реагировать на фразу, только если находится в знакомой обстановке, если с ним говорит определенный человек и с определенной интонацией. К одному году ребенок начинает реагировать на сами слова.
• Детям трудно ассоциировать слова с предметом, если они его только видят. Для лучшего запоминания нужно дать ребенку потрогать показанный предмет и поиграть с ним.
• Для того чтобы дети успешно превращали слово в понятие (я.e.e. не эту конкретную книгу, а книги вообще), необходимо назвать и показать как можно больше действий с этим предметом («открой книгу»), "закройте книгу», и т.д.p.), а не просто назвать ребенку предмет.
• Гораздо полезнее не просто рассказывать ребенку сказки, петь песенки и читать книжки (хотя, конечно, это тоже необходимо), а прежде всего вовлекать его в игры с предметами в качестве участника, показывая и комментируя все действия.

"Это обычное явление в семье: с возрастом ребенку безостановочно читают книги и много с ним разговаривают. Они также поют ему песенки. Как будто создается благоприятная среда для развития речи ребенка. Однако результаты зачастую далеки от выдающихся.

Оля Р (2г4м) — единственный и долгожданный ребенок в семье. Днем она находится под присмотром бабушки, которая то рассказывает сказки, то поет песни, всячески развлекая девочку, а вечером мама с папой вырезают из бумаги кукол и расставляют перед ней стеллажи. Оля сидит, слушает и смотрит на все совершенно пассивно. Тест показал, что девочка знает только названия отдельных предметов (около 15 слов вместо 400, которые она должна была знать в этом возрасте) и около 20 названий действий. Поэтому очевидно, что большая часть того, что говорят Оле бабушка и родители, остается для нее просто шумом — она не учится и не понимает многих слов, которые слышит»

Однако процесс помощи ребенку в развитии понимания не заканчивается, когда он начинает говорить и, кажется, понимает «все»." Например, одно слово может иметь до четырех различных степеней обобщения. Кроме того, с возрастом у ребенка повышается способность к обобщению. Дети могут попасть на четвертый и последний уровень только в пять лет. Кроме того, здесь ничего не происходит «само собой»." "Чтобы приблизить их понимание речи к нашему, необходима систематическая работа с детьми."

Так что, родители болтливых детей, не расслабляйтесь. Говорить и понимать — две разные вещи, и в книгах можно найти много полезной информации о специфических вопросах понимания.

Речь с рождения?

"Помните, что развитие речи вашего малыша началось не тогда, когда он начал копировать ваши слова."

Занимайтесь с ребенком с самого рождения — это то, что вы должны делать. Разговаривайте с ним, отвечайте на его воркование, подражайте его действиям и используйте мимику, чтобы показать свое одобрение и радость от звуков, которые издает ребенок. Но никто не знает, что это секрет. Однако многие люди кое-что упускают.

Речевые реакции не будут развиваться, если ребенок не может слышать ни взрослого, ни себя. Родители, которые считают, что ребенка нужно приучать к шуму с раннего возраста, должны быть особенно внимательны к этой ситуации, потому что, по их мнению, ребенок вырастет избалованным. Кстати, взрослые обычно просят тишины, когда учатся или спят. Кроме того, развивающиеся системы детей особенно уязвимы к негативному воздействию шума. Это всего лишь забота о правильном развитии малыша, это ни в коем случае не баловство.

И еще один момент, о котором часто забывают. Когда ребенок «заговорил» Они должны иметь возможность видеть лицо взрослого вблизи. Кроме того, мать часто занята своими делами, одновременно напевая и рассказывая что-то ребенку. В то же время «полные две-три минуты, проведенные с малышом, принесут ему гораздо больше пользы, чем долгие разговоры, когда ребенок слышит взрослого, но не видит его лица."

В книге вы можете ознакомиться с таблицами примерных сроков развития голосовых реакций у младенцев, а также развития речи ребенка. Правда, эти таблицы во многом условны, и слепо верить в то, что каждый ребенок к двум годам, например, должен говорить 300 слов и начать использовать падежи, наверное, не стоит. Но все же стоит представлять себе основную последовательность действий, хотя бы для того, чтобы не ожидать от ребенка слишком многого, что тоже часто случается . И, несмотря на то, что дети индивидуальны и речь каждого человека развивается в своем темпе, на ее развитие влияет множество факторов, поэтому, если ребенок не вписывается в собственные рамки, паниковать по этому поводу не стоит, но, возможно, стоит внимательно присмотреться, не тормозит ли что-то начало детской разговорчивости. Кроме того, у ребенка могут быть некоторые нарушения речи (этому посвящена отдельная глава книги), и в этом случае, чем раньше вы обратитесь к специалисту, тем успешнее будет лечение. "Следует подчеркнуть еще один момент: при малейшей задержке речевого развития необходимо обратиться к логопеду, а если есть невротические симптомы (например, заикание), то и к невропатологу» . Это не значит, что любая задержка речи является патологией, скорее всего, в ней нет ничего страшного, но все же консультация специалиста необходима, чтобы не пропустить возможные проблемы.

«Очень важно создать такие условия, чтобы ребенок почувствовал потребность попросить взрослого о чем-то или ответить ему словами. Иногда приходится наблюдать, особенно в семье, где ребенку уделяется много внимания, что его желания предугадываются раньше, чем он успевает выразить их словами. Как только он потянется за яблоком, мама или бабушка тут же даст ему его. Он берет маму на руки и тянет ее к двери: «Котя хочет погулять? Пойдем сейчас». В таких условиях ребенку не нужно пользоваться речью: взрослые все скажут за него сами… В детских учреждениях няня или воспитатель также очень часто обращаются к детям в такой форме, когда словесный ответ от них не требуется.»

Уморительный отрывок

Никогда не говорите с ребенком бессмысленных слов, когда общаетесь с ним. Очень часто можно наблюдать, как мама или бабушка безостановочно разговаривает с ребенком, и, естественно, ребенок устает от этого и перестает слушать. Когда это происходит, речь взрослого становится незаметной и похожа на звуки постоянно включенного радио.

Очевидный вывод: вы должны разговаривать с ребенком, но при этом избегать бессмысленных разговоров, читать меньше книг и издавать бессмысленные звуки, больше показывать, называть его по имени и позволять ему прикасаться к вам.

А если ребенок еще не начал говорить?

Ребенок активно участвует в жизни, у него созданы все необходимые условия для развития речи, но он все равно не говорит. Почему так происходит?

Считалось, что степень вербального общения детей со взрослыми в их окружении является основным фактором развития речи. Слушая, как другие имитируют ономатопею, дети могли подражать речевым образцам, что, в свою очередь, позволило им начать артикулировать слоги. В результате родителям обычно рекомендуют больше разговаривать со своими детьми.

Однако, как оказалось, это совсем не так. Хотя это и является необходимым условием для развития речи, но не самым решающим фактором.

Оказывается, уровень речевого развития ребенка можно оценить еще до того, как вы услышите его речь. Достаточно просто наблюдать за тем, как он шевелит пальцами. Ребенок разговаривает, если он может самостоятельно двигать пальцами (показывать один, два, три пальца), но если они напряжены или, наоборот, «ватные» Если ребенок не может самостоятельно передвигаться, он не может говорить.

Импульсы от пальцев влияют на формирование речевых зон.

Из этого следует, что развитие движений пальцев является необходимым условием для развития речи и что этот процесс должен начинаться в раннем возрасте.

Как развивать пальцы?

И вторая часть книги «Обучение пальчиковым играм» М.S.Рузина поможет в этом. Содержит «народные» пальчиковые игры для развития мелкой моторики. Дело в том, что «традиционные» игры для развития мелкой моторики — шнуровки, мозаики, лепка и тому подобное, не обеспечивают полноценного и правильного развития этого двигательного навыка. Во-первых, они тренируют только «основные» пальцы, а безымянный и мизинец почти не участвуют в играх. А во-вторых, в таких играх развиваются сжимающие движения, и почти никогда — растягивающие и расслабляющие, что приводит к дисбалансу в развитии пальцев и повышенному мышечному тонусу. Поэтому, помимо обычных занятий по развитию моторики, необходимы специальные упражнения на все виды движений всех пальцев рук. Такие игровые упражнения приведены в книге. Они предназначены для детей всех возрастов, только некоторые подходят для самых маленьких (лет до двух), поэтому имеет смысл заниматься по этой книге с дошкольниками в полном объеме.

Эффективность таких занятий с шестилетними детьми (два раза в неделю по 20 минут!) продемонстрировано в исследовании, на которое ссылаются авторы, и результаты поразительны.

Немного о грустном. Книга содержит отличные упражнения и игры, но небольшой формат книги, качество издания и отсутствие красочных иллюстраций не позволяют использовать ее в качестве непосредственного пособия для игры с ребенком. Такие игры нужно сначала выучить наизусть или скопировать и распечатать на большом листе бумаги. Поэтому мне удобнее заниматься с ребенком в красочно оформленных книгах, которые он может взять с полки, полистать, рассмотреть иллюстрации к каждому упражнению. И «тренировка пальчиковых игр» с отличными играми лежит без особого применения. Мы не делаем это регулярно или часто, но, тем не менее, по детским рисункам видно, что развитие пальчиков идет в правильном направлении . Например, вот как мы продвигаемся в рисовании человека:

И я должен признать, что существует очень четкая связь между всеми достижениями в области речи и рисования и созданием нового поколения доселе недостижимых «трехпальцевых комбинаций»."

Книги «Ребенок учится говорить» М.M. Кольцова и «Тренинг пальчиковых игр» по М.S. Рузина дает глубокий анализ интерактивного обучения и развития речи в раннем детстве. Исследования Кольцовой посвящены этапам, на которых дети учатся говорить и понимать язык, в то время как Рузина подчеркивает пользу пальчиковых игр для развития когнитивных и моторных способностей детей. В сочетании эти методы подчеркивают ценность игровой деятельности и организованного обучения для развития ребенка.

Заключение: Книга будет очень интересным и познавательным чтением для заинтересованных родителей. Кроме того, второй раздел книги будет полезен вам, если, в отличие от меня, вы сможете заранее прочитать инструкцию к пальчиковой игре, запомнить слова и движения, а затем повторить все за ребенком. В противном случае вам придется поискать что-то более привлекательное и доступное.

Видео по теме

По полям синий трактор едет к нам — Песенка из мультфильма для детей

Сборник детских стишков для развития речи.

Первые слова малышей. Учимся говорить. Развитие речи у детей.

Пальчиковые игры для любого возраста

Пальчиковая гимнастика для детей «Бегущие бегемотики»

Пальчиковая игра для начала речи #startspeech #логопед

Игра «зайчики-лисички» научит ребенка играть по правилам. #шорты