"優れた教師であるK.D.ウシンスキー、現象の本質を知らなければ、たとえ優れた方法論のレシピがあったとしても、それにうまく影響を与えることは不可能である」。
著者序文より 私はこの本を二度目に興味深く読み返している。. その最初の部分 "The Child Learns to Speak」 は30年以上前に書かれたもので、事実上「退屈な理論」の連続である。. 既成の答えやレシピを求めるのであれば、光沢のあるママ雑誌にお金を使った方がいい。. ありがたいことに、過去30年の間に、これらの結論は画期的なものではなくなり、今では誰もが知っているものとなった。. ここでは、答えを探すために、脳の複雑な構造、言語器官、パブロフ学者が提唱した第一および第二の信号システム、そしてその他の恐怖を突破する必要がある。. 結論は、たとえば子どもの年齢別に構成されているのではなく、本書全体にわたって均等に散りばめられているため、赤ちゃんを持つ母親も、5歳の子どもを持つ親も、多くの有益な情報を見つけることができる。 . だから、この本は主に子供と関わる専門家を対象にしている。. しかし、興味のある親にとっては非常に魅力的な本である。. この薄い本に書かれていることを簡単に説明しよう。.
すべては理解することから始まる.
- 生後8ヵ月の子どもは、個々の言葉を「理解」することはできない。あるフレーズに反応できるのは、慣れ親しんだ環境にいるとき、特定の人が特定のイントネーションで話しかけてきたときだけである。. 1歳までに、子どもは言葉そのものに反応し始める.
- 子どもは対象物を見ただけでは、その対象物と言葉を結びつけることが難しい。. よりよく暗記するためには、子供に示されたものを触らせ、それで遊ばせる必要がある。.
- 子どもたちが言葉を概念にうまく変換するためには（すなわち.e.e. この特定の本ではなく、本全般に言えることだが）、この対象物を使ってできる限り多くの動作（「本を開く, "本を閉じる」, など.p.をすることである。.
- おとぎ話を聞かせたり、歌を歌ったり、絵本を読んだりするだけでなく（もちろん、それも必要だが）、まず第一に、物を使ったゲームに参加者として子どもを参加させ、すべての動作を見せたり、コメントしたりする方がずっと役に立つ。.
"子供が大きくなるにつれて本を読み聞かせ、たくさん話しかける。. 歌を歌ったりもする。. 子どものことばの発達を促すような環境が作られている。. しかし、その成果は、優れたものにはほど遠いことが多い。.
オリャR（2歳4ヶ月）-家族の中で唯一の待望の子供. 午後は祖母の世話になり、祖母はおとぎ話を聞かせ、歌を歌い、ありとあらゆる方法で女の子を楽しませる。. オリャは座って、無気力に話を聞き、完全に受動的にすべてのものを見ている。. テストの結果、女の子は個々の物の名前（この年齢で知っているはずの400語ではなく、約15語）と約20の動作の名前しか知らないことがわかった。. したがって、祖母や両親がオリヤに話すことのほとんどは、オリヤにとっては雑音にすぎない。
しかし、子供が理解力を発達させるプロセスは、話せるようになり、「すべて」を理解しているように見えても、それで終わりではない。." 例えば、一つの単語には4つの異なる汎化度がある。. さらに、子どもの般化の理解力は年齢とともに高まる。. 子どもは5歳になって初めて、4番目の最終レベルにアクセスできるようになる。. さらに、ここでは何も起こらない。." "子どものことばの理解を私たちの理解に近づけるためには、体系的な働きかけが必要です。."
おしゃべりな子供を持つ親たちよ、気を緩めてはいけない。. 話すことと理解することは別のことであり、本には理解に特化した問題について役立つ情報が豊富に掲載されている。.
発語は生まれたときから?
"赤ちゃんの言葉の発達は、あなたの言葉を真似し始めたときから始まったのではないことを忘れないでください。."
生まれたときから子どもと一緒に取り組むことが大切です. 話しかけ、クーイングに反応し、行動を真似し、表情で子どもが発する音に同意し、喜んでいることを示す。. しかし、このことは誰も知らない。. しかし、多くの人は何かを見落としている。.
大人の話も自分の話も聞き取れないようでは、発話前の反応はうまく発達しない。. 幼い頃から騒音にさらされるべきだと考える親は、特にこの状況に注意すべきである。. ちなみに、大人は勉強しているときや寝ているときに沈黙を要求するのが普通である。. さらに、発達途上にある子供のシステムは、騒音の悪影響に対して特に脆弱である。. これは赤ちゃんの適切な発育のためのケアにすぎず、決して甘やかすことではない.
もうひとつ、忘れがちなことがある。. 子どもが 「話す 」とき 大人の顔を間近に見ることができるようにしなければならない。. さらに、母親は自分の仕事に夢中になりながら、子供に歌を歌ったり、何かを話したりしていることが多い。. そうしているうちに、「大人の声は聞こえても顔は見えない」長時間の会話よりも、赤ちゃんと一緒に過ごす2～3分の時間のほうが、ずっと赤ちゃんにプラスになるだろう。."
この本では、乳幼児の発声反応の発達と発語の発達のおおよその用語の表を見ることができる。. 確かに、これらの表はほとんど恣意的なものであり、たとえば2歳までにすべての子どもが300語を話し、ケースを使い始めると盲信することは、おそらく価値がないだろう。. しかし、それでも、少なくとも、子どもに過度の期待をしないために、主な順序を想像する価値はある。 . また、子どもには個性があり、発語はそれぞれのペースで発達するという事実にもかかわらず、その発達は多くの要因に影響されるため、子どもが自分の枠組みに当てはまらない場合、そのことで慌てる必要はないが、子どもらしいおしゃべりの開始を遅らせているものがないかどうか、よく観察する価値はあるかもしれない。. さらに、子どもは何らかの言語障害を持っている可能性があり（本書の別の章がこれに充てられている）、この場合、専門医に早く連絡すればするほど、治療が成功しやすくなる. "言葉の発達が少しでも遅れたら、言語療法士に相談し、神経症状（吃音など）があれば、神経科医にも相談する必要がある」。 . 言葉の遅れが病理学的なものであるという意味ではない。.
「子どもが大人に何かを求めたり、言葉で答えたりする必要性を感じるような状況を作ることがとても重要である。. 特に、子供に多くの注意が払われている家庭では、子供が言葉で表現する前に、子供の欲求が予測されていることを観察しなければならないことがある。. リンゴに手を伸ばすと、母親か祖母がすぐに与える. 彼は母親をドアに引き寄せた： 「コチャは散歩に行きたがっている? さあ、行こう. このような状況では、子どもは言葉を使う必要がない。… 児童養護施設では、乳母や教師も、子どもからの言葉による応答が必要ない場合には、このような形で子どもに話しかけることがよくある。.」
愉快な一節
子どもと会話するときは、決して無意味な言葉をかけてはいけない. 母親や祖母が子供に話しかけてばかりいるのをよく見かける。. このような場合、大人の話し声は目立たなくなり、常にオンになっているラジオの音のように聞こえる。.
明白な結論は、子供に話しかけるべきだが、無意味なおしゃべりは避け、絵本を読んだり、意味のない音を立てたりせず、もっと見せ、名前をつけ、触らせるべきだということだ。.
そして、もし子どもが話し始めなければ?
子どもが積極的に参加し、発語に必要な条件がすべて整ったにもかかわらず、まだ発語しない。. なぜそうなるのか?
子どもが周囲の大人とどの程度言葉でコミュニケーションをとるかが、ことばの発達の第一の要因であると考えられてきた。. 他人がオノマトペを真似るのを聞くことで、子どもたちは音声パターンを真似ることができるようになり、その結果、音節を発音するようになった。. その結果、親は子供ともっと会話するように勧められる。.
しかし、実際はそうではない。. オノマトペは発話の前提条件ではあるが、最も重要な要素ではない。.
そのため、親は子供ともっと会話をするように勧められる。. 指の動きを観察するだけで十分である。. 指を独立して動かすことができれば（1本、2本、3本と指を見せる）、子供は話している。 指が独立して動かなければ、子供は話すことができない.
指からのインパルスは発話の形成に影響する。.
このことは、指の動きの発達が発語の前提条件であり、このプロセスは幼少期に開始されなければならないことを意味する。.
指の発達方法?
そして、Mによる本 「指のゲームのトレーニング 」の第二部.S.Ruzinaはこれを助ける. 指先の運動能力を発達させるための 「民俗的 」な指遊びが含まれています。. 従来の 「手先の器用さを発達させる遊び」-ひも通し、モザイク、造形など-では、手先の器用さを完全かつ正しく発達させることはできない。. まず、「メイン」の指だけを鍛え、薬指と小指はほとんどゲームに参加しない。. そして第二に、これらのゲームは、圧縮運動を開発するために使用され、ほとんど指の発達の不均衡と筋緊張の増加につながるストレッチやリラックスはありません。. そのため、通常の運動発達教室に加えて、すべての指のあらゆる種類の動きのための特別な練習が必要です。. このようなゲーム演習は、本の中で与えられている. これらはすべての年齢の子供を対象としているが、最も小さい子供（2歳まで）に適しているものもある。.
6歳児を対象としたこれらのクラスの効果（週2回、20分間!)は、著者によって引用された研究によって実証され、その結果は驚くべきものである。.
悲しいこと. この本には優れたエクササイズやゲームが収録されているが、本の判型が小さいこと、出版物の質が低いこと、カラフルなイラストがないことから、子どもと遊ぶための直接的な補助教材としては使えない。. これらのゲームは、まず暗記するか、コピーして大きな紙に印刷しなければならない。. だから、子供が本棚から取り出して、目を通し、各練習のイラストを調べることができる、カラフルにデザインされた本で子供と接する方が、私にとっては都合がいい。. そして "指遊びトレーニング」 優れたゲームはあまり役に立たない. 定期的に、あるいは頻繁にやっているわけではないが、指の発達が正しい方向に進んでいることは、子どもたちの絵から明らかである。 . たとえば、人物の描き方の上達はこんな感じだ：
そして、音声と描画のすべての進歩と、これまで達成できなかった「3本指の組み合わせ」の次世代の創造との間には、非常に明確なつながりがあることを認めざるを得ない。."
書籍 "子どもは言葉を学ぶ」 by M.M. コルツォワと "フィンガー・ゲーム・トレーニング」 M.S. ルジナは、幼児期における双方向学習と言語発達について洞察に満ちた分析を行っている。. コルツォワの研究は、子どもが言葉を話し理解するようになる段階に焦点を当てている。. これらのメソッドを組み合わせることで、子どもの発達を促す遊び的な活動と組織的な学習の価値が強調される。.
結論 この本は、興味を持つ親にとって、非常に興味深く、教育的な読み物になるだろう。. さらに、本書の第2章は、私とは対照的に、指遊びの指示を前もって読み、単語と動作を覚えておき、子どもにすべてを再現することができる場合に役立つだろう。. そうでない場合は、もっと人目を引き、親しみやすいものを探す必要がある。.
